TRUEBA, BEATRIZ
U$ 25,38 22,75 €
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1. Introducción
2. El taller de títeres: nuestros criterios de organización
3. El paradigma pedagógico que nos define
4. Los títeres en educación
4.1 Valor y significado del títere
Desarrollo de la creatividad
Desarrollo de la expresión y la comunicación
Desarrollo de la personalidad
4.2 La presencia del títere en el aula
5. Fases en el desarrollo del taller
5.1 Proyectar
Sesión cero: el taller se presenta
Nos conocemos: entre nombres y deseos
Presentación de las obras
Elección y reparto de personajes: la formación de compañías titiriteras
Perfil del personaje: boceto y ficha de carácter
5.2 Realizar
5.2.1 La elaboración del títere
Estructura y vendaje
El modelado
Pintura y color
Accesorios de la cabeza
El traje
Accesorios del traje
El nacimiento del títere
5.2.2 ¿Un títere sin función?
5.2.3 Escenografía, música y efectos especiales
5.2.4 Escenario y teatrillos
5.2.5 El panel de documentación
5.3 Representar
5.3.1 El títere como actor
5.3.1.1 Saber mover
Previos: Colocación del títere
Manipulación y técnica de manejo
Prácticas
Movimiento de dedos
Movimiento de muñeca
Movimiento de brazo
Práctica libre
Juego de contraste
Las acciones encadenadas
5.3.1.2 Saber hablar
Descubriendo la voz
La respiración: inspirar, expirar.
Tipos de respiración: abdominal, torácica y combinada
Articulación
Timbre
Claridad y potencia
La voz de un títere
Practicas de impostación
Practicas de modulación
Prácticas de volumen
5.3.1.3 Saber hablar y mover
Lenguaje corporal y verbal
Prácticas
5.3.1.4 Representar una obra
¿Qué obra elegir?
Criterios para seleccionar obras de títeres
Factores de interés en un texto
La hoja de guión o story board
Lectura de la obra: figuras del lenguaje
A tener en cuanta en la escena
Los ensayos
Los tiempos de ensayar
Evaluadores y críticos
El ensayo general
La función de Guiñol: los títeres a escena
6. Lo que opinan los niños
7. Anexos: ejemplos de guiones
8. Bibliografía
Esta obra se corresponde con la asignatura Desarrollo profesional de docentes y educadores. Dirigida fundamentalmente a estudiantes del Grado de Pedagogía, es perfectamente válida para las personas cuya actuación esté relacionada con la formación y el desarrollo profesionales. La obra se estructura en dos partes. En la primera, se ofrecen pistas y se plantean interrogantes que permitan al estudiante encontrar su propia respuesta, interpretar los contenidos de la asignatura desde su bagaje cultural e incorporarlos al propio proceso de desarrollo individual. En la segunda, se ofrecen tres propuestas globales de actividades sobre diversos ámbitos relacionados con el desarrollo profesional.
