PATIÑO GÓMEZ, ZAIDA LIZ / NARANJO VILLA, LAURA CONSTANZA / SERNA FELIPE, MARGGIE VANESSA / BUITRAGO BERMUDEZ, OSCAR
U$ 20,51 19,36 €
U$ 20,51 19,36 €
Desde un enfoque crítico de análisis del presente (Zemelman) y descolonial (sabidurías insurgentes, epistemologías otras, Grupo Modemidad/Colonialidad, epistemologías del sur), este libro plasma en cada capítulo una invitación a la reflexión profunda sobre la enseñanza-aprendizaje en la educación superior, específicamenu00adte en la formación docente. Tomando como unidades de análisis cuatro programas académicos de licenciatura en ciencias sociales de universiu00addades públicas: Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Pedagógica Nacional, del Valle y del Atlántico, la investigación se propuso: ( a) identiu00adficar las consecuencias de la aplicación de la política educativa formaliu00adzada con la Resolución 02041 de 2016 ( derogada) y la vigente 18583 de 2017; (b) analizar la presencia del enfoque descolonial en los cuatro programas de formación de licenciados en ciencias sociales, rastreando las categorías: género, etnicidad e identidad; (c) identificar las necesidau00addes en los programas de formación inicial docente en ciencias sociales y del docente universitario de tales programas.u00a0
n n Entre los principales resultados de la investigación se presentan: (a) el análisis de las experiencias y necesidades de formación docente en el mundo y en la región de América Latina; (b) la radiografía de la formau00adción inicial docente en Colombia; ( c) el análisis de la "discontinuidad de la política educativa'' para la formación de educadores y los impactos de la política de acreditación de la calidad en los programas académicos; (d) el análisis y caracterización -en clave descolonial- de la formación inicial docente en ciencias sociales; (e) la identificación de las necesidau00addes de los programas estudiados y de los profesores universitarios formau00addores de formadores; (f) una propuesta de cualificación de la formación inicial docente. El libro cuenta con un material pedagógico dirigido a docentes en ejercicio y formadores de futuros docentes.
