SALAMANCA SOLÍS, MARTHA LUCÍA
U$ 14,10 12,64 €
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Este libro presenta una investigaci?n con el prop?sito de evaluar una secuencia did?ctica aplicada a la escritura de un texto argumentativo como el ensayo acad?mico, con estudiantes de tercer semestre del Programa de Trabajo Social de la Universidad del Valle, durante el primer periodo acad?mico febrero-junio del a?o 2008. Siguiendo el enfoque de la Investigaci?n-Acci?n-Participaci?n y bajo la concepci?n te?rico-metodol?gica de la Pedagog?a por Proyectos, para obtener una posible respuesta a las necesidades frente a la composici?n escrita, ya que ?sta requiere ser mejorada, no s?lo desde la forma -escribir con correcci?n-, sino desde el sentido, desde el tipo y desde el contenido del texto al que se enfrenta el estudiante. Este estudio se desarroll? en tres fases bien diferenciadas, la primera de dise?o de la propuesta, la segunda de implementaci?n y recolecci?n de datos, y la tercera de evaluaci?n general de la iniciativa.Los resultados de la investigaci?n demostraron que la PPP es una estrategia que permite el desarrollo de habilidades para la escritura del ensayo acad?mico para los estudiantes universitarios, dado que los procesos que ella implica permiten la actualizaci?n de saberes y la constante observaci?n de los progresos de los educandos; de la misma manera, el dise?o y aplicaci?n de una secuencia did?ctica plantea un camino definido y constante que posibilita la planeaci?n de m?todos eficaces a la hora de incrementar y optimizar las labores de escritura.?
Este libro presenta una investigación con el propósito de evaluar una secuencia didáctica aplicada a la escritura de un texto argumentativo como el ensayo académico, con estudiantes de tercer semestre del Programa de Trabajo Social de la Universidad del Valle, durante el primer periodo académico febrero-junio del año 2008. Siguiendo el enfoque de la Investigación-Acción-Participación y bajo la concepción teórico-metodológica de la Pedagogía por Proyectos, para obtener una posible respuesta a las necesidades frente a la composición escrita, ya que ésta requiere ser mejorada, no sólo desde la forma -escribir con corrección-, sino desde el sentido, desde el tipo y desde el contenido del texto al que se enfrenta el estudiante. Este estudio se desarrolló en tres fases bien diferenciadas, la primera de diseño de la propuesta, la segunda de implementación y recolección de datos, y la tercera de evaluación general de la iniciativa.Los resultados de la investigación demostraron que la PPP es una estrategia que permite el desarrollo de habilidades para la escritura del ensayo académico para los estudiantes universitarios, dado que los procesos que ella implica permiten la actualización de saberes y la constante observación de los progresos de los educandos; de la misma manera, el diseño y aplicación de una secuencia didáctica plantea un camino definido y constante que posibilita la planeación de métodos eficaces a la hora de incrementar y optimizar las labores de escritura.
