GARCIA LEON, SUSANA
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Introducción.
1. Elección del tema e hipótesis de trabajo.
2. Estado de la cuestión.
3. Metodología y fuentes.
I. La administración de justicia en la nueva España durante el periodo hispánico.
1. Descripción geográfica y breve reseña histórica del estado de Oaxaca.
2. La administración de justicia.
II. El proceso penal en nueva España.
1. Los modos de iniciar el proceso criminal.
2. La fase sumaria.
3. El corte de la sumaria.
4. La fase del plenario.
5. La sentencia.
6. Procedimientos especiales.
7. Conclusiones.
III. El derecho criminal.
1. Los delitos contra la vida.
2. Los malos tratamientos de obra.
3. Los malos tratos de obra.
4. El delito contra el honor.
5. Los delitos contra la propiedad.
6. El delito de daños.
7. Los delitos sexuales.
8. Los delitos contra la administración de justicia.
9. El delito de alteración del orden público.
10. Los ilícitos cometidos al contravenir una ordenanza.
11. El delito de tenencia ilícita de armas.
12. El delito de quebrantamiento de pesas y medidas falsas.
13. El delito de hechicería.
IV. El proceso de formación de la decisión judicial. El estilo de la audiencia de México.
1. La conformación del fallo judicial.
Conclusiones.
Anexo. Mapas.
Fuentes y bibliografía.
Ante la pregunta sobre qué pretendemos que logren las escuelas, la única respuesta defendible - sostiene Deanna Kuhn - es que estas deberían enseñar a los alumnos a usar bien su mente, en la escuela y fuera de ella. Aplicando a la pedagogía descubrimientos de la investigación en psicología evolutiva, la autora afirma que la indagación y el debate deberían ocupar un lugar privilegiado en un ´currículum del pensamiento´, un currículum que tenga sentido tanto para los alumnos como para los docentes y desarrolle las habilidades y los valores que se necesitan para aprender en cualquier etapa de la vida.
