ALVAREZ ANGULO, TEODORO
U$ 21,79 20,57 €
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Presentación
I. FUNDAMENTOS DE LA ESCRITURA
Introducción
1. Escritura y sociedad
1.1. Alfabetización o literacy
1.2. Escribir para vivir en comunidad
1.3. Competencias en comunicación lingüística
Actividades de desarrollo
2. Escritura y cognición
2.1. Modelos o teorías sobre la escritura
2.2. Procesos cognitivos de la escritura
2.2.1. Planificar para escribir
2.2.2. Redactar para escribir
2.2.3. Revisar y editar para escribir
2.2.3.1. ¿Qué es revisar un texto?
2.2.3.2. ¿Cómo revisar y editar un texto?
Actividades de desarrollo
II. DIDÁCTICA DE LA ESCRITURA
Introducción
3. Enseñar y aprender a escribir
3.1. Proyectos de escritura y secuencia didácticas
3.2. Escritura de ficción y escritura expositiva
3.3. Evaluación de la comunicación escrita
Actividades de desarrollo
4. Escribir para contar
4.1. Escribir para entretenerse y crear
4.2. Taller de escritura creativa
4.3. Gramática del relato
Actividades de desarrollo
5. Escribir para escribir
5.1. ¿Qué es describir?
5.2. ¿Para qué sirve saber describir?
5.3. Gramática de la descripción
5.4. Secuencia didáctica para aprender a escribir textos descriptivos
Actividades de desarrollo
6. Escribir para exponer y explicar
6.1. ¿En qué consiste la escritura descriptiva?
6.2. ¿Cómo se organizan los textos expositivos?
6.3. Escribir para aprender ciencia
6.4. Gramática de la exposición
6.5. Secuencia didáctica para aprender a escribir textos expositivos
Actividades de desarrollo
7. Escribir para argumentar y contraargumentar
7.1. Lengua y contexto en la argumentación
7.2. Demostración y persuasión
7.3. Gramática de la argumentación
7.4. Secuencia didáctica para escribir textos argumentativos
Actividades de desarrollo
Referencias bibliográficas
Este libro, fruto de más de tres años de investigación, es el resultado de una experiencia de trabajo conjunto internacional entre la Universidad Autónoma de Madrid y las universidades de El Salvador, Costa Rica, Panamá, Nicaragua y Honduras. Contando con el apoyo financiero de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) y la colaboración de cada una de las universidades participantes, la investigación se planteó conocer el dominio de las competencias docentes del profesorado universitario en varias universidades públicas centroamericanas, dando la voz a los protagonistas de la Educación Superior: profesores y estudiantes.