PRIVILEGIOS, MÉRITOS Y OBEDIENCIAS

En el marco de la abundante literatura sobre las relaciones familia y escuela desarrollada por la sociolog?a de la educaci?n y otras disciplinas sociales, este trabajo se plante? como punto de parti- da el inter?s por indagar el papel que puede jugar una instancia como la familia frente a la definici?n de la educaci?n como un proyecto que involucra a una sociedad en su conjunto. Inter?s que surgi? de un contexto social y escolar que, como el de la ciudad de Bogot?, capital del pa?s, ha sido caracterizado por mantener en el tiempo marcadas brechas e inequidades. A partir de un enfoque sociohist?rico basado en una sociolog?a de las pr?cticas educativas, estudiamos los modos como las familias de distintos or?genes sociales pusieron en marcha el proceso educativo de sus hijos, la manera como se hicieron a la escue- la y los v?nculos que establecieron en distintos momentos hist?ricos con esta instituci?n. Todo lo cual se constituy? en un esfuerzo por interrogar las incidencias de los modos de relacionamiento pr?ctico o cotidiano entre la familia y la escuela en la definici?n de unos cometi- dos sociales de la educaci?n.

En el marco de la abundante literatura sobre las relaciones familia y escuela desarrollada por la sociolog?a de la educaci?n y otras disciplinas sociales, este trabajo se plante? como punto de parti- da el inter?s por indagar el papel que puede jugar una instancia como la familia frente a la definici?n de la educaci?n como un proyecto que involucra a una sociedad en su conjunto. Inter?s que surgi? de un contexto social y escolar que, como el de la ciudad de Bogot?, capital del pa?s, ha sido caracterizado por mantener en el tiempo marcadas brechas e inequidades. A partir de un enfoque sociohist?rico basado en una sociolog?a de las pr?cticas educativas, estudiamos los modos como las familias de distintos or?genes sociales pusieron en marcha el proceso educativo de sus hijos, la manera como se hicieron a la escue- la y los v?nculos que establecieron en distintos momentos hist?ricos con esta instituci?n. Todo lo cual se constituy? en un esfuerzo por interrogar las incidencias de los modos de relacionamiento pr?ctico o cotidiano entre la familia y la escuela en la definici?n de unos cometi- dos sociales de la educaci?n.