CRUZAR LIMITES - TRANSVERSALIZACION E INTEGRACION CURRICULAR EN LA FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACION

CRUZAR LIMITES - TRANSVERSALIZACION E INTEGRACION CURRICULAR EN LA FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACION

AGUILAR SOTO, JUAN FRANCISCO

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Editorial:
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS
Año de edición:
2017
Materia
Educacion y pedagogia
ISBN:
978-958-5434-00-4
EAN:
9789585434004
Páginas:
61
Encuadernación:
Rústica
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Introducción

Fundamentación teórica de la integración curricular y la transversalización de contenidos en la Facultad de Ciencias y Educación
- La teoría del código educativo de Basil Bernstein
- Currículo agregado y currículo integrado
- La transversalidad en el currículo
- Errores o desviaciones de la transversalidad
- El status de los espacios académicos

Los proyectos académicos transversales en la Facultad de Ciencias y Educación
- Proyecto Académico de Investigación y Extensión en Pedagogía –PAIEP–
- Proyecto Académico Transversal de Formación de Profesores para poblaciones con necesidades
- Educativas Especiales –NEES–
- Proyecto Académico Transversal de Educación en Tecnología –PAET–

Las cátedras transversales en la facultad de ciencias y educación
- Cátedra Francisco José de Caldas
- Cátedra Democracia y Ciudadanía
- Cátedra de Contexto: Historia de la educación Francisco Antonio Moreno y Escandón

Otros componentes transversales en la Facultad de Ciencias y Educación: competencias comunicativas y segunda lengua
- Competencias comunicativas
- Segunda lengua

Conclusiones
Referencias bibliográficas

Los contenidos transversales del currículo surgen por la necesidad de introducir temas que no están contemplados en los planes de estudio y que se consideran fundamentales para complementar la formación integral de los estudiantes. No corresponden a áreas particulares del currículo, sino que deben ser tratados por todas ellas, enfatizando, más que en el componente cognitivo, en actitudes y valores. Para el análisis de la transversalización y la integración de contenidos curriculares resulta útil la teoría del código educativo de Basil Bernstein, así como la identificación de los posibles errores o desviaciones relacionados, no con la verdadera transversalidad, sino con su marginalidad, paralelismo, aislamiento, reduccionismo, desintegración, etc.

Del análisis de este tema en el caso de la Facultad de Ciencias y Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas se ocupa Cruzar límites.

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