CATARSI, ENZO
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1. Educación familiar y pedagogía de la familia
1.1 Educación familiar y pedagogía de la familia
1.2 Educación familiar y «mejora» pedagógica
1.3 La formación de los padres
1.4 Calidad y eficacia de la educación familiar
2. El grupo de padres
2.1 Responsabilidad y autonomía educativa de los padres
2.2 El contexto formativo del grupo pequeño
2.3 El pequeño grupo acogedor
2.4 Padres «reflexivos»
3. El papel de animador de educación familiar
3.1 Saber pedagógico y educación familiar
3.2 Las competencias del animador
3.3 El «facilitador» de la comunicación
3.4 Competencia reflexiva y relación de ayuda
3.5 La perspectiva del partenariado
4. Proyecto nacimiento y paternidad
4.1 Convertirse en padres
4.2 La medicalización del nacimiento
4.3 Consultorio familiar y prevención formativa
4.4 Educación familiar y proyecto nacimiento
5. Educación familiar y servicios para la infancia
5.1 La gestión social y la participación de los padres
5.2 La educación familiar en la guardería y en los servicios
para la infancia
5.3 La educadora como «facilitadora» de la comunicación
5.4 Madres, padres y abuelos
6. Escuela y familias
6.1 La relación entre la escuela y la familia
6.2 Las competencias relacionales de los profesores
6.4 La relación entre padres y maestros
Bibliografía
Dos siglas condensan todo el horror vivido bajo el régimen dictatorial: la DINA y la CNI. Indagar sus orígenes, conocer sus métodos y estructuras, a sus miembros, establecer las circunstancias de las capturas y asesinatos, ha sido la motivación del periodista Manuel Salazar para emprender una acuciosa investigación que culmina en Las Letras del Horror. Esta primera entrega, centrada en la Dirección de Inteligencia Nacional, pone de relieve algunas preguntas inquietantes: ¿Por qué los integrantes de la DINA se ensañaron con sus detenidos? ¿Dónde y de quiénes aprendieron las brutales técnicas de tortura que aplicaron con ellos? ¿Cuáles fueron los motivos para asesinar y hacer desaparecer?
