CUENCA, RICARDO / NUCINKIS, NICOLE
U$ 25,38 22,75 €
U$ 25,38 22,75 €
Propósito de la colección ? Autores que colaboran en esta obra ? Prólogo ? Introducción ? PRIMERA PARTE: Nuevas miradas al desarrollo profesional docente ? CAPÍTULO PRIMERO: ¿Hacia dónde va la formación docente en América Latina?, por Ricardo Cuenca ? CAPÍTULO II: El desafío de formar profesores para la escuela media. Una propuesta multidisciplinar, por Paula Pogré ? SEGUNDA PARTE: Desarrollo profesional docente y educación intercultural bilingüe ? CAPÍTULO III: La formación de maestros en EIB en América Latina, por Nicole Nucinkis ? CAPÍTULO IV: La formación docente para la educación intercultural y bilingüe en Chile, por Arturo Hernández Sallés ? CAPÍTULO V: Situación de la formación docente para la educación intercultural bilingüe en Bolivia, por Bertha Barreda y Esteban Quispe ? CAPÍTULO VI: Una mirada a la formación docente en educación bilingüe intercultural en la zona andina de Perú, por Virginia Zavala ? CAPÍTULO VII: Diversidad sociocultural y formación docente en México, por Elba Gigante ? TERCERA PARTE: Reflexiones sobre docencia, bilingüismo e interculturalidad ? CAPÍTULO VIII: Formación de maestros e interculturalidad, por Ruth Moya ? CAPÍTULO IX: Bilingüismo, educación superior y formación docente, por Luis Enrique López
Este volumen está destinado al colectivo de profesionales involucrados en la formación docente en una América Latina que, cada vez más, reconoce y acepta positivamente su diversidad cultural y lingüística. Nuevos maestros para América Latina busca contribuir a esta discusión y análisis reuniendo trabajos con un balance y perspectivas de la formación docente en un grupo de países latinoamericanos en los que están en curso reformas educativas. Extrae y presenta lecciones aprendidas que orientan tanto la formulación de políticas educativas como la puesta en marcha de programas y proyectos específicos.
Desde este espacio deseamos estimular innovaciones educativas que no sólo den cuenta de la diversidad, sino que partan de ella y contribuyan a la búsqueda de la unidad en la diversidad. Las nuevas demandas de nuestras sociedades obligan a reconstruir tanto las prácticas educativas como el sentido de la formación del profesorado. Ambas tareas son imprescindibles si realmente se pretende formar una ciudadanía intercultural más crítica y más democrática.
