GIL ROJAS, JOHN SAUL
U$ 9,49 8,50 €
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Este trabajo recoge una experiencia de investigaci?n did?ctica con tres grupos de estudiantes de primer semestre de la Licenciatura de lenguas Modernas de la Universidad del Valle, inscritos en el curso de Lenguaje y Creatividad. Se asume aqu? la integraci?n de los principios b?sicos de la investigaci?n formativa de tipo cualitativo y el trabajo por proyectos.Se parte del reconocimiento de la historia del problema en cuesti?n (los obst?culos para el desarrollo del proceso de alfabetizaci?n creativa); y se involucra una discusi?n sobre la formulaci?n del mismo (relaci?n entre imaginaci?n, lenguaje y creatividad a trav?s de una pedagog?a para el desarrollo de la competencia po?tica); as? como sobre los resultados esperados, desde los que se derivan opciones pedag?gicas para un desarrollo posterior.Se propone redefinir la orientaci?n conceptual y metodol?gica en la ense?anza del lenguaje en general y de los procesos de comprensi?n y producci?n de textos en particular, explorando la opci?n hermen?utica para el desarrollo de la competencia po?tica de los estudiantes a trav?s de un curso de lenguaje que permita percibir la manera como los j?venes codifican, decodifican y decodifican sus imaginarios afectivos, ?ticos y est?ticos mediante ejercicios con relatos narrativos verbales, no verbales y literarios.Se parte del reconocimiento de la historia del problema en cuesti?n (los obst?culos para el desarrollo del proceso de alfabetizaci?n creativa); y se involucra una discusi?n sobre la formulaci?n del mismo (relaci?n entre imaginaci?n, lenguaje y creatividad a trav?s de una pedagog?a para el desarrollo de la competencia po?tica); as? como sobre los resultados esperados, desde los que se derivan opciones pedag?gicas para un desarrollo posterior.Se propone redefinir la orientaci?n conceptual y metodol?gica en la ense?anza del lenguaje en general y de los procesos de comprensi?n y producci?n de textos en particular, explorando la opci?n hermen?utica para el desarrollo de la competencia po?tica de los estudiantes a trav?s de un curso de lenguaje que permita percibir la manera como los j?venes codifican, decodifican y decodifican sus imaginarios afectivos, ?ticos y est?ticos mediante ejercicios con relatos narrativos verbales, no verbales y literarios.Se propone redefinir la orientaci?n conceptual y metodol?gica en la ense?anza del lenguaje en general y de los procesos de comprensi?n y producci?n de textos en particular, explorando la opci?n hermen?utica para el desarrollo de la competencia po?tica de los estudiantes a trav?s de un curso de lenguaje que permita percibir la manera como los j?venes codifican, decodifican y decodifican sus imaginarios afectivos, ?ticos y est?ticos mediante ejercicios con relatos narrativos verbales, no verbales y literarios.
Este trabajo recoge una experiencia de investigación didáctica con tres grupos de estudiantes de primer semestre de la Licenciatura de lenguas Modernas de la Universidad del Valle, inscritos en el curso de Lenguaje y Creatividad. Se asume aquí la integración de los principios básicos de la investigación formativa de tipo cualitativo y el trabajo por proyectos.Se parte del reconocimiento de la historia del problema en cuestión (los obstáculos para el desarrollo del proceso de alfabetización creativa); y se involucra una discusión sobre la formulación del mismo (relación entre imaginación, lenguaje y creatividad a través de una pedagogía para el desarrollo de la competencia poética); así como sobre los resultados esperados, desde los que se derivan opciones pedagógicas para un desarrollo posterior.Se propone redefinir la orientación conceptual y metodológica en la enseñanza del lenguaje en general y de los procesos de comprensión y producción de textos en particular, explorando la opción hermenéutica para el desarrollo de la competencia poética de los estudiantes a través de un curso de lenguaje que permita percibir la manera como los jóvenes codifican, decodifican y decodifican sus imaginarios afectivos, éticos y estéticos mediante ejercicios con relatos narrativos verbales, no verbales y literarios.Se parte del reconocimiento de la historia del problema en cuestión (los obstáculos para el desarrollo del proceso de alfabetización creativa); y se involucra una discusión sobre la formulación del mismo (relación entre imaginación, lenguaje y creatividad a través de una pedagogía para el desarrollo de la competencia poética); así como sobre los resultados esperados, desde los que se derivan opciones pedagógicas para un desarrollo posterior.Se propone redefinir la orientación conceptual y metodológica en la enseñanza del lenguaje en general y de los procesos de comprensión y producción de textos en particular, explorando la opción hermenéutica para el desarrollo de la competencia poética de los estudiantes a través de un curso de lenguaje que permita percibir la manera como los jóvenes codifican, decodifican y decodifican sus imaginarios afectivos, éticos y estéticos mediante ejercicios con relatos narrativos verbales, no verbales y literarios.Se propone redefinir la orientación conceptual y metodológica en la enseñanza del lenguaje en general y de los procesos de comprensión y producción de textos en particular, explorando la opción hermenéutica para el desarrollo de la competencia poética de los estudiantes a través de un curso de lenguaje que permita percibir la manera como los jóvenes codifican, decodifican y decodifican sus imaginarios afectivos, éticos y estéticos mediante ejercicios con relatos narrativos verbales, no verbales y literarios.
