MARGOTH GUZMÁN MUNAR
U$ 7,69 6,89 €
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Este libro ofrece un recorrido por las geograf?as invisibles, con l?gicas, c?nones, concepciones e imaginarios, por una parte, y acciones discursivas e iconogr?ficas, por otra. Se parti? del hecho de que el texto escolar es un elemento esencial que implica informaci?n de un ?rea o disciplina, en un contexto y ?poca determinada.?En este marco, los textos escolares dejan de ser un problema estrictamente educativo para convertirse en uno sociopol?tico, puesto que el fin de la educaci?n es formar para el conocimiento dentro de una convivencia; su objeto, ya no son solo los discursos, sino todas las manifestaciones que requieren la organizaci?n de nuevos curr?culos alternativos y democr?ticos que generen mundos posibles y divertidos para los ni?os y ni?as de este pa?s que tanto lo necesitan.?Lo anterior convoca al lenguaje como premisa para la adquisici?n del conocimiento, a recurrir al texto, as? como a trabajar estrategias que permitan construir pedagog?as innovadoras en las que se instalen procesos dial?gicos y equitativos que impliquen el pensamiento cr?tico desde sus realidades.?
Este libro ofrece un recorrido por las geografías invisibles, con lógicas, cánones, concepciones e imaginarios, por una parte, y acciones discursivas e iconográficas, por otra. Se partió del hecho de que el texto escolar es un elemento esencial que implica información de un área o disciplina, en un contexto y época determinada. En este marco, los textos escolares dejan de ser un problema estrictamente educativo para convertirse en uno sociopolítico, puesto que el fin de la educación es formar para el conocimiento dentro de una convivencia; su objeto, ya no son solo los discursos, sino todas las manifestaciones que requieren la organización de nuevos currículos alternativos y democráticos que generen mundos posibles y divertidos para los niños y niñas de este país que tanto lo necesitan. Lo anterior convoca al lenguaje como premisa para la adquisición del conocimiento, a recurrir al texto, así como a trabajar estrategias que permitan construir pedagogías innovadoras en las que se instalen procesos dialógicos y equitativos que impliquen el pensamiento crítico desde sus realidades.
