PAVA RIPOLL, NORA ANETH
U$ 17,69 15,86 €
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Este libro muestra c?mo se configura el concepto de capital emocional desde las experiencias de padres y madres de ni?os y ni?as con discapacidad. Esta investigaci?n cualitativa con enfoque narrativo-biogr?fico, entrecruz? argumentos emp?ricos y te?ricos desde lo personal-familiar, la salud y la educaci?n. Como padres y madres, nuestras vivencias respecto a la discapacidad dieron sentido a esta l?gica, justo en ese orden: una ruptura ideol?gica de la normalidad que se vive desde lo personal-familiar, la restauraci?n que se intenta hacer de esa ruptura mediante la confianza en la medicina que todo lo puede solucionar y, finalmente, los intentos de organizaci?n de esa ruptura desde los escenarios educativos. En esa confluencia de tensiones comprendemos que la discapacidad existe como un campo de relaciones de poder, en el que advertimos maneras diversas de configurar la discapacidad y diferentes formas sociales de actuar frente a ella. Fue entonces necesario poner en di?logo con padres y madres de ni?os y ni?as con discapacidad conceptos como capital, campo, cuerpo, emoci?n, en funci?n de din?micas relacionales desde sus experiencias emocionales consigo mismos, con lo familiar (v?nculo marital, relaciones parentales), con el saber m?dico y con el contexto educativo. As?, el capital emocional se configur? como el conjunto de emociones y experiencias que definen las maneras como las personas se constituyen subjetivamente, interact?an e interpretan los acontecimientos. Aunque se expresa subjetivamente, no es posible obtenerlo de manera individual. Necesariamente su acumulaci?n adquiere sentido a partir de la confrontaci?n con las estructuras sociales.
Este libro muestra c?mo se configura el concepto de capitalemocional desde las experiencias de padres y madres de ni?os y ni?as condiscapacidad. Esta investigaci?n cualitativa con enfoque narrativo-biogr?fico,entrecruz? argumentos emp?ricos y te?ricos desde lo personal-familiar, la saludy la educaci?n. Como padres y madres, nuestras vivencias respecto a ladiscapacidad dieron sentido a esta l?gica, justo en ese orden: una rupturaideol?gica de la normalidad que se vive desde lo personal-familiar, larestauraci?n que se intenta hacer de esa ruptura mediante la confianza en lamedicina que todo lo puede solucionar y, finalmente, los intentos deorganizaci?n de esa ruptura desde los escenarios educativos. En esa confluenciade tensiones comprendemos que la discapacidad existe como un campo derelaciones de poder, en el que advertimos maneras diversas de configurar ladiscapacidad y diferentes formas sociales de actuar frente a ella. Fue entoncesnecesario poner en di?logo con padres y madres de ni?os y ni?as condiscapacidad conceptos como capital, campo, cuerpo, emoci?n, en funci?n dedin?micas relacionales desde sus experiencias emocionales consigo mismos, conlo familiar (v?nculo marital, relaciones parentales), con el saber m?dico y conel contexto educativo. As?, el capital emocional se configur? como el conjuntode emociones y experiencias que definen las maneras como las personas seconstituyen subjetivamente, interact?an e interpretan los acontecimientos.Aunque se expresa subjetivamente, no es posible obtenerlo de manera individual.Necesariamente su acumulaci?n adquiere sentido a partir de la confrontaci?n conlas estructuras sociales.
