JORGE ORLANDO AMAYA
U$ 4,87 4,37 €
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Escritura de textos espontáneos. Textos elaborados por adolescentes en el contexto de aula. ¿Rescate o condena constituye un análisis de carácter lingüístico acerca de las elaboraciones escritas realizadas por los jóvenes escolares en "contravía" del currículo, con la intención de describirlas, analizarlas e interpretarlas a fin de establecer la relación existente entre estas y los textos propuestos por la escuela. El trabajo establece un aporte original a la reflexión científica sobre el fenómeno de los textos que se escriben "por debajo del pupitre; partiendo de perspectivas analíticas como la escritura como proceso lingüístico, cognitivo y social; las operaciones metacognitivas y meta lingüísticas, las secuencias prototípicas textuales y los géneros discursivos. La investigación sobre los textos espontáneos de adolescentes escritos en contexto de aula deja al descubierto el valor lingüístico, cognitivo y social de aquellos textos que suelen ser tachados de vulgares e irrelevantes por parte de algunos docentes. Su existencia revela que los estudiantes sí se apropian de la escritura como instrumento de expresión, pero no con las lógicas ni géneros que la escuela propone.
Escritura de textos espontáneos. Textos elaborados por adolescentes en el contexto de aula. ¿Rescate o condena constituye un análisis de carácter lingüístico acerca de las elaboraciones escritas realizadas por los jóvenes escolares en "contravía" del currículo, con la intención de describirlas, analizarlas e interpretarlas a fin de establecer la relación existente entre estas y los textos propuestos por la escuela. El trabajo establece un aporte original a la reflexión científica sobre el fenómeno de los textos que se escriben "por debajo del pupitre'; partiendo de perspectivas analíticas como la escritura como proceso lingüístico, cognitivo y social; las operaciones metacognitivas y meta lingüísticas, las secuencias prototípicas textuales y los géneros discursivos. La investigación sobre los textos espontáneos de adolescentes escritos en contexto de aula deja al descubierto el valor lingüístico, cognitivo y social de aquellos textos que suelen ser tachados de vulgares e irrelevantes por parte de algunos docentes. Su existencia revela que los estudiantes sí se apropian de la escritura como instrumento de expresión, pero no con las lógicas ni géneros que la escuela propone.
