EL SABER PEDAGÓGICO DE LOS PROFESORES UNIVERSITARIOS

Este libro le da continuidad a otra investigaci?n del autor, publicada en 2012 y titulada Las necesidades de formaci?n de los docentes universitarios. Forma parte de una trayectoria investigativa en la que se han estudiado problemas asociados al campo de la pedagog?a y formaci?n universitaria, tema que debe enfrentarse con rigor y determinaci?n dada la relevancia que implica en los procesos educativos que realizan los profesores universitarios y que determina en buena parte un impacto significativo en las diferentes ?reas del mundo social donde la universidad tiene incidencia.El saber pedag?gico como categor?a conceptual ha sido tratado a profundidad en otros contextos educativos y desde perspectivas arqueol?gico-foucaultianas; sin embargo, a partir del presente trabajo cobra ahora nuevos sentidos y configuraciones, al estudiarse desde una visi?n metodol?gica comprensiva y descriptiva. Esta innovaci?n en el abordaje metodol?gico permite nuevas miradas y audaces posibilidades de creaci?n e innovaci?n en lo referente a la construcci?n de nuevos conocimientos pedag?gicos, a partir de la investigaci?n y reflexi?n de la acci?n realizada en diferentes espacios acad?micos. De esta manera, se espera que el resultado que se presenta al lector contribuya a la reinvenci?n permanente del ejercicio pedag?gico y a la consciencia como sujetos protag?nicos de la historia que como profesores construimos d?a a d?a con nuestros estudiantes.

Este libro le da continuidad a otra investigación del autor, publicada en 2012 y titulada Las necesidades de formación de los docentes universitarios. Forma parte de una trayectoria investigativa en la que se han estudiado problemas asociados al campo de la pedagogía y formación universitaria, tema que debe enfrentarse con rigor y determinación dada la relevancia que implica en los procesos educativos que realizan los profesores universitarios y que determina en buena parte un impacto significativo en las diferentes áreas del mundo social donde la universidad tiene incidencia.El saber pedagógico como categoría conceptual ha sido tratado a profundidad en otros contextos educativos y desde perspectivas arqueológico-foucaultianas; sin embargo, a partir del presente trabajo cobra ahora nuevos sentidos y configuraciones, al estudiarse desde una visión metodológica comprensiva y descriptiva. Esta innovación en el abordaje metodológico permite nuevas miradas y audaces posibilidades de creación e innovación en lo referente a la construcción de nuevos conocimientos pedagógicos, a partir de la investigación y reflexión de la acción realizada en diferentes espacios académicos. De esta manera, se espera que el resultado que se presenta al lector contribuya a la reinvención permanente del ejercicio pedagógico y a la consciencia como sujetos protagónicos de la historia que como profesores construimos día a día con nuestros estudiantes.