PÉREZ GÓMEZ (ED.), ÁNGEL I.
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ÍNDICE
Prólogo. Desafío digital y evaluación de competencias. el portafolios como eje del aprendizaje, la docencia y la evaluación en la universidad del futuro
PARTE PRIMERA
BASES DEL PORTAFOLIOS EDUCATIVO
I. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA SOBRE EL PORTAFOLIOS (Laura Pérez Granados, Noelia Alcaraz Salarirche y Manuel Fernández Navas)
Introducción
Breve historia del portafolios
El portafolios en el ámbito universitario en el contexto del EEES
Definiciones y clasificaciones de portafolios
El uso del portafolios en diferentes áreas del saber
Conclusión
II. NATURALEZA Y SENTIDO DEL PORTAFOLIOS EDUCATIVO (Ángel I. Pérez Gómez y María José Serván Núñez)
Evaluación educativa: la evaluación para el y como aprendizaje
El portafolios educativo
Conclusión
III. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL PORTAFOLIOS EDUCATIVO (Manuel Fernández Navas y Ángel I. Pérez Gómez)
Autonomía y responsabilidad
Función tutorial: el nuevo rol del docente
Clarificación y negociación de propósitos y criterios
Cooperación y comunicación
Desarrollo del espíritu científico
Conclusiones
PARTE SEGUNDA
PROCESOS FUNDAMENTALES DEL PORTAFOLIOS EDUCATIVO
IV. DESPERTANDO LAS MIRADAS: PROPÓSITOS, CRITERIOS Y SENTIDO DEL PORTAFOLIOS EDUCATIVO (Monsalud Gallardo Gil, J. Eduardo Sierra Nieto, Javier Barquín Ruiz y Mario Medeiros Silva)
Introducción
El papel del docente como guía del proceso
Conocer para entender la aventura del portafolios: clarificación de propósitos y principios
Cara y cruz del portafolios educativo: la evaluación y la calificación
Estrategias y momentos para la clarificación de propósitos
V. TENDIENDO PUENTES HACIA EL APRENDIZAJE: RECOPILACIÓN Y SELECCIÓN DEL MATERIAL EN LA ELABORACIÓN DEL PORTAFOLIOS EDUCATIVO (María José Mayorga Fernández, Monsalud Gallardo Gil, Laura Pérez Granados y Noelia Alcaraz Salarirche)
Introducción
Los procesos de recopilación y selección
Los protagonistas en la recopilación y la selección
¿Qué elementos tiene el portafolios?
¿Cómo realizamos ambos procesos?
¿Cuándo? ¿En qué momentos recopilamos y seleccionamos la información?
VI. LA REFLEXIÓN, CORAZÓN Y ALMA DEL PORTAFOLIOS EDUCATIVO (Encarnación Soto Gómez)
Reflexión y aprendizaje
Pero, ¿qué es la reflexión?
Tipos de reflexión
La reflexión en el portafolios educativo
Estrategias para promover la reflexión
Algunas experiencias que promueven la reflexión a través del portafolios
VII. LA CARA ES EL ESPEJO DEL ALMA: PRESENTACIÓN DEL PORTAFOLIOS EDUCATIVO (Noelia Alcaraz Salarirche, María José Mayorga Fernández y Laura Pérez Granados)
Introducción
¿Qué debemos tener en cuenta en el proceso de organización para la presentación del portafolios educativo?
Contenido y formato de la presentación de un portafolios educativo
Conclusiones
PARTE TERCERA
EL UNIVERSO DIGITAL: EL E-PORTAFOLIO
VIII. PORTAFOLIOS ELECTRÓNICO Y EDUCATIVO: EL E-PORTAFOLIOS (Encarnación Soto Gómez, Javier Barquín Ruiz y Manuel Fernández Navas)
Hacia un vocabulario común. ¿Qué es un portafolios electrónico?
Principios y consideraciones técnicas
Herramientas para el e-portafolios
El proceso del e-portafolios
Fortalezas y debilidades
El e-portafolios en el marco internacional
La implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) ha traído aires de cambio a la Universidad. De una formación centrada en la enseñanza, las disciplinas y muy academicista, se pretende dar el salto hacía una formación centrada en el estudiante, donde las competencias profesionales que debe desarrollar son las protagonistas. Esto debería implicar importantes cambios en los objetivos, los contenidos, las metodologías, los recursos y la organización de la enseñanza y el aprendizaje. Y sobre todo en la evaluación porque la forma en que evaluamos los aprendizajes, tiene una influencia decisiva sobre todo el proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollado. El EEES requiere una evaluación que permita al estudiante ser el protagonista de su proceso de aprendizaje y valorar el desarrollo de sus competencias profesionales.
El portafolios educativo es una estrategia de aprendizaje y evaluación que presenta una gran potencialidad en este marco. El portafolios posibilita el aprendizaje autónomo, el estudio independiente, las capacidades de autorregulación y la capacidad de aprender cómo aprender. Es un instrumento que ayuda en la consecución de competencias de aprendizaje permanente. Además, permite integrar muchas otras estrategias de evaluación educativa que facilitan la valoración global de las competencias desarrolladas por el estudiante.
El portafolios educativo en educación superior es fruto de una revisión sobre el tema realizada por un grupo de docentes universitarios expertos en la materia que, además, han experimentado el uso del portafolios en sus aulas. Se aborda el uso de este sistema de evaluación desde todos los puntos de vista posibles, comenzando por su origen y su uso en la actualidad. De ahí, después de enmarcarlo en el paradigma de la evaluación educativa, se define lo que entendemos por un portafolios verdaderamente educativo, como aquel que ayuda a los estudiantes a construir su identidad como profesionales en todos sus aspectos describiendo su naturaleza, su sentido y sus principios fundamentales. Y para aquellos y aquellas que deseen poner en práctica este sistema de evaluación, se profundiza en todos los procesos presentes en su elaboración: el papel del docente, la clarificación de propósitos y principios, la recopilación y selección del material a incluir en el portafolio, la reflexión como centro de todo el proceso y la presentación del portafolios. También se dedica un capítulo al portafolios electrónico o e-portafolios, repasando las principales herramientas para su implementación y presentando algunos ejemplos a nivel internacional.
