MIGUEL ÁNGEL MALDONADO
U$ 5,13 4,60 €
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Apreciado lector, el libro que tiene en sus manos es el fruto de un trabajo de investigaci?n que tiene como prop?sito deconstruir el concepto de pedagog?a de la lectura en un trayecto de larga duraci?n cuyo corpus est? constituido por una serie de textos can?nicos. Este libro brinda a los investigadores del lenguaje instrumentos para la reconstrucci?n de un concepto opaco como es el de pedagog?a de la lectura, visto desde otro lugar como los textos can?nicos en los que siempre est? presente la imagen del h?roe Robinson Crusoe.Lo invitamos a observar c?mo la irrupci?n de enunciados relacionados con pedagog?a y lectura fortalece cada d?a m?s al campo educativo en lo p?blico y en lo privado, tanto en Europa como en Latinoam?rica hasta alcanzar postura hist?rica: leer, lector, lectura, did?ctica, aprendizaje y otras palabras que, aunque opacas, son parte del diccionario de los docentes e investigadores del lenguaje. Quiz?s este libro sea solo un pretexto para mostrar c?mo las transformaciones en los reg?menes de la lectura que antes se hac?an desde instancias acad?micas hoy se hacen desde organismos de evaluaci?n o desde los centros de producci?n como las librer?as, las ferias de libros o los medios de comunicaci?n.
Apreciado lector, el libro que tiene en sus manos es el fruto de un trabajo de investigación que tiene como propósito deconstruir el concepto de pedagogía de la lectura en un trayecto de larga duración cuyo corpus está constituido por una serie de textos canónicos. Este libro brinda a los investigadores del lenguaje instrumentos para la reconstrucción de un concepto opaco como es el de pedagogía de la lectura, visto desde otro lugar como los textos canónicos en los que siempre está presente la imagen del héroe Robinson Crusoe.Lo invitamos a observar cómo la irrupción de enunciados relacionados con pedagogía y lectura fortalece cada día más al campo educativo en lo público y en lo privado, tanto en Europa como en Latinoamérica hasta alcanzar postura histórica: leer, lector, lectura, didáctica, aprendizaje y otras palabras que, aunque opacas, son parte del diccionario de los docentes e investigadores del lenguaje. Quizás este libro sea solo un pretexto para mostrar cómo las transformaciones en los regímenes de la lectura que antes se hacían desde instancias académicas hoy se hacen desde organismos de evaluación o desde los centros de producción como las librerías, las ferias de libros o los medios de comunicación.
