CUENCA ROBERTO
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En mi experiencia docente, en el ?rea del Medio Ambiente, he percibido c?mo este conocimiento supone una interdisciplina en la, construcci?n de un pensamiento critico -espacio integral-, que deberla concluir en un saber ambiental con ?tica y en un planteamiento epistemol?gico donde se reafirmen los valores existenciales y axiol?gicos. En este documento se hace una revisi?n de los conceptos de ambiente, la problem?tica asociada en sus instancias social, econ?mica, pol?tica y cultural, enfatizando en la propuesta de un paradigma macrobio?tico (desarrollo sostenible, globalizaci?n, ecosof?a), para finalizar analizando los derroteros de la Educaci?n Ambiental formulada tras la Declaraci?n de Tbilisi, y llegar as? a una prospecci?n sobre la Educaci?n Ambiental y la Bio?tica en Colombia: de una ?tica del ambiente, que no tendr?a sentido si no est? orientada a los individuos, las sociedades y los componentes de la Naturaleza, considerada hol?sticamente. Una "?tica del ambiente -eco?tica y ?por qu? no Bio?tica-" no tiene sentido si no es en relaci?n con los individuos, las personas y las sociedades que han de habitarlo, utilizarlo, gozarlo o rechazarlo, estrechamente unida con una ?tica orientada hacia el futuro, que pide calma, prudencia y equilibrio; es decir, lo que Jonas ha dado en llamar "El Principio de Responsabilidad", y del cual Spinoza exige que el comportamiento humano se someta al an?lisis de las leyes que rigen el sistema natural. Vi?ndolo as?, se impone una nueva responsabilidad bio?tica de parte de todo ser humano, que me lleva a interrogarme acerca de: ?En qu? manera colaboro en la conservaci?n y desarrollo de la naturaleza amenazada ?En qu? medida tengo incorporada, a mi visi?n del mundo, la ecolog?a, no solo como un tema de estudio, sino adem?s como una nueva responsabilidad por el futuro incierto de nuestra comunidad y del medio ambiente ?Es la Educaci?n Ambiental una oportunidad de acci?n y generaci?n de acciones en el desarrollo sostenible de las comunidades de nuestras regionesUna "?tica del ambiente -eco?tica y ?por qu? no Bio?tica-" no tiene sentido si no es en relaci?n con los individuos, las personas y las sociedades que han de habitarlo, utilizarlo, gozarlo o rechazarlo, estrechamente unida con una ?tica orientada hacia el futuro, que pide calma, prudencia y equilibrio; es decir, lo que Jonas ha dado en llamar "El Principio de Responsabilidad", y del cual Spinoza exige que el comportamiento humano se someta al an?lisis de las leyes que rigen el sistema natural. Vi?ndolo as?, se impone una nueva responsabilidad bio?tica de parte de todo ser humano, que me lleva a interrogarme acerca de: ?En qu? manera colaboro en la conservaci?n y desarrollo de la naturaleza amenazada ?En qu? medida tengo incorporada, a mi visi?n del mundo, la ecolog?a, no solo como un tema de estudio, sino adem?s como una nueva responsabilidad por el futuro incierto de nuestra comunidad y del medio ambiente ?Es la Educaci?n Ambiental una oportunidad de acci?n y generaci?n de acciones en el desarrollo sostenible de las comunidades de nuestras regionesVi?ndolo as?, se impone una nueva responsabilidad bio?tica de parte de todo ser humano, que me lleva a interrogarme acerca de: ?En qu? manera colaboro en la conservaci?n y desarrollo de la naturaleza amenazada ?En qu? medida tengo incorporada, a mi visi?n del mundo, la ecolog?a, no solo como un tema de estudio, sino adem?s como una nueva responsabilidad por el futuro incierto de nuestra comunidad y del medio ambiente ?Es la Educaci?n Ambiental una oportunidad de acci?n y generaci?n de acciones en el desarrollo sostenible de las comunidades de nuestras regiones
