DOCENTES E COMPETENTES. BUENAS PRACTICAS EDUCATIVAS CON TIC

1. Introducción

2. Profesorado, tecnología educativa e innovación didáctica

Jesús Valverde Berrocoso

2.1. El profesorado preparado para educar en una sociedad tecnológica

2.2. Modalidades de Tecnología Educativa

2.3. ¿Por qué no llega la revolución esperada?

2.4. Diez principios pedagógicos para el cambio educativo

2.5. Referencias bibliográficas

3. Buenas prácticas educativas con TIC: actividades docentes

María del Carmen Garrido Arroyo y María Rosa Fernández Sánchez

3.1. Prácticas de economía a través de las TIC: inversión en Bolsa

3.2. Aula 2.0: blog, wiki y entorno virtual de aprendizaje

3.3. Creo mis materiales de aprendizaje

3.4. Empresas simuladas

3.5. Acrobatic: uso de las TIC en Educación Física

3.6. Elaboración de recursos y materiales TIC en Ciencias Sociales

4. Buenas prácticas educativas con TIC: gestión y organización

María José Sosa Díaz y Jesús Montero Melchor

4.1. El liderazgo de un equipo directivo en Educación Primaria

4.2. Buenas prácticas de Coordinadores TIC en Educación Primaria

4.3. Equipo directivo y TIC en Educación Secundaria

4.4. Buenas prácticas de dirección de un Departamento de Orientación

4.5. Coordinadora TIC en un Instituto de Educación Secundaria

4.6. Las TIC en Educación Infantil: coordinación docente y práctica educativa

5. Buenas prácticas educativas con TIC: recursos didácticos

Eloy López Meneses y Dionisio Díaz Muriel

5.1. Elaborando rutas de viaje

5.2. Viaje virtual a través de las ciudades Patrimonio de la Humanidad

5.3. Un banco digital de plantas

5.4. Unidades Didácticas Interactivas

5.5. Iniciación a la lectura de Don Quijote de la Mancha

5.6. Guía de nuestro jardín botánico

6. Autoevaluación de buenas prácticas educativas con TIC (BPE-TIC)

Jesús Valverde Berrocoso

7. Sobre los autores

Este libro aborda, desde una perspectiva generacional, los procesos de construcción de las izquierdas en Chile y México entre 1984 y 2006. Para ello, estudia los diversos actores político-juveniles que disputaron durante este periodo la conducción de los movimientos sociales universitarios, tanto en la Universidad Nacional Autónoma de México como en la Universidad de Chile. Desde una lectura que combina análisis sociológico y enfoque histórico, el autor analiza las identidades militantes en sus contextos y las relaciona con los últimos procesos latinoamericanos de cambios y redefiniciones conflictivas de los Estados nacionales, los mercados, los sistemas universitarios y las izquierdas.