DILEMAS Y DESAFÍOS DE LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA DE PERSONAS EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD. REFLEXIONES SOBRE LA EXPERIENCIA EN LA CIUDAD DE BOGOTÁ

DILEMAS Y DESAFÍOS DE LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA DE PERSONAS EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD. REFLEXIONES SOBRE LA EXPERIENCIA EN LA CIUDAD DE BOGOTÁ

DIANA PATRICIA GARCÍA, HAROLD BELTRÁN, MARÍA DEL SOCORRO JUTINICO

$ 18,000.00

U$ 4,62 4,14 €

No disponible
Editorial:
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS
Año de edición:
2014
ISBN:
978-958-8832-14-2
EAN:
9789588832142
Páginas:
172
$ 18,000.00

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La atención educativa en las aulas regulares de niños, niñas y jóvenes en situación de discapacidad es un tópico de mayor interés en la actualidad. En el Distrito Capital, el tema ha motivado la intervención de las autoridades educativas que han trabajado en el diseño de políticas que buscan la garantía de los derechos de esta población. Desde modelos basados en la educación especial hasta la actual política de inclusión, las iniciativas han avanzado en la incorporación progresiva de la población en situación de discapacidad a las aulas regulares a través del modelo de integración educativa, primero, y del paradigma emergente de la inclusión educativa, después. No obstante la proliferación y la popularización de los discursos de la inclusión, vale la pena detenerse a examinar el impacto y las condiciones reales en que se ha llevado a cabo el proceso de integración educativa. Esta política de atención a la población en situación de discapacidad en el contexto escolar es, se quiera o no, la iniciativa vigente en las lED y su vigencia merece una mirada que ofrezca un balance del proceso. 

La atención educativa en las aulas regulares de niños, niñas y jóvenes en situación de discapacidad es un tópico de mayor interés en la actualidad. En el Distrito Capital, el tema ha motivado la intervención de las autoridades educativas que han trabajado en el diseño de políticas que buscan la garantía de los derechos de esta población. Desde modelos basados en la educación especial hasta la actual política de inclusión, las iniciativas han avanzado en la incorporación progresiva de la población en situación de discapacidad a las aulas regulares a través del modelo de integración educativa, primero, y del paradigma emergente de la inclusión educativa, después. No obstante la proliferación y la popularización de los discursos de la inclusión, vale la pena detenerse a examinar el impacto y las condiciones reales en que se ha llevado a cabo el proceso de integración educativa. Esta política de atención a la población en situación de discapacidad en el contexto escolar es, se quiera o no, la iniciativa vigente en las lED y su vigencia merece una mirada que ofrezca un balance del proceso.

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