PILAR MÉNDEZ RIVERA
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Como resultado de estos procesos de autoevaluación, los programas de formación docente formalizan planes de acción y planes de mejoramiento que en muchas ocasiones propenden por restructuraciones de Índole curricular o modificaciones en el modus operan di de los agentes del proceso de formación. Precisamente, este libro presenta los resultados de investigación de un programa de formación docente en el área de inglés que, como resultado de un riguroso proceso de auto evaluación, ubica a la práctica docente como un eje central de obligada atención para superar las dificultades señaladas en su articulación con la formación del docente de inglés propuesto en la misión y visión del programa, desde un currículo problémico e interdisciplinario. En el libro se asume la relación teoría y práctica como convergente de tipo indisoluble, otorgándole al espacio académico "prácticas docentes" un lugar determinante en el currículo universitario, cuya ubicación en el plan de estudios presupone de hecho claras tendencias teóricas en el plano de la formación misma, que revelan, por un lado, la forma en la que se asume el objeto de estudio, y, por el otro, el tipo de relaciones que intervienen en este contexto.
Como resultado de estos procesos de autoevaluación, los programas de formación docente formalizan planes de acción y planes de mejoramiento que en muchas ocasiones propenden por restructuraciones de índole curricular o modificaciones en el modus operan di de los agentes del proceso de formación. Precisamente, este libro presenta los resultados de investigación de un programa de formación docente en el área de inglés que, como resultado de un riguroso proceso de auto evaluación, ubica a la práctica docente como un eje central de obligada atención para superar las dificultades señaladas en su articulación con la formación del docente de inglés propuesto en la misión y visión del programa, desde un currículo problémico e interdisciplinario. En el libro se asume la relación teoría y práctica como convergente de tipo indisoluble, otorgándole al espacio académico "prácticas docentes" un lugar determinante en el currículo universitario, cuya ubicación en el plan de estudios presupone de hecho claras tendencias teóricas en el plano de la formación misma, que revelan, por un lado, la forma en la que se asume el objeto de estudio, y, por el otro, el tipo de relaciones que intervienen en este contexto.
