CULTURA DE PAZ, RECONCILIACION Y TRANSICIONALIDAD

Introducción
¿Cultura de paz o culturas para construir paces?
- Mauricio Hernández Pérez

PRIMERA PARTE
EDUCACIÓN, MEMORIA Y CULTURA DE PAZ

Capítulo 1
“Niños, niñas y jóvenes constructores/as de paz”: una experiencia de socialización y subjetividades políticas para la paz
- Julián Andrés Loaiza de la Pava

Capítulo 2
Una propuesta de formación en paz desde la academia
- Beatriz Eugenia Enciso Betancourt, Jairo Enrique Ordóñez Garzón

Capítulo 3
Atrapando sueños, construyendo futuros. Apuntes para (re)pensar una educación para la paz
- Alexander Aldana Bautista

Capítulo 4
El papel de la educación en el posacuerdo
- Fabio Mariño Vargas

Capítulo 5
“Adiós a las armas”: pon las cartas sobre la mesa para lograr la paz
Carolina Castro Morales, Tiffany Jiménez, John Penagos, Juan Narváez,
- Javier Alejandro Corredor

Capítulo 6
Los contenidos escolares frente a una nueva cultura de memoria y paz
- Andrés Felipe Pedraza Rojas

Capítulo 7
La Pedagogía de la memoria para un posconflicto posible
- Doris Lised García Ortiz

Capítulo 8
Propuesta metodológica para la construcción de una pedagogía de la paz y la memoria histórica en el ámbito escolar
- Arturo Charria Hernández

SEGUNDA PARTE
CULTURA DE PAZ: PRÁCTICAS COMUNICATIVAS, SIMBÓLICAS Y CULTURALES

Capítulo 1
Crisis del régimen comunicativo hegemónico. Hacia la consolidación de una cultura alter comunicativa para la paz
- Andrés Felipe Ortiz Gordillo

Capítulo 2
La comunicación como mediación para narrar memorias y entretejer acciones para la paz en los Montes de María
- Soraya Bayuelo Castellar

Capítulo 3
Las mujeres protagonistas en la construcción de la paz
- Esther María Gallego

Capítulo 4
La paz de adentro hacia afuera. Trabajo corporal con sobrevivientes del conflicto armado en Colombia
- Jorge Andrés Cancimance López

Capítulo 5
Memoria, territorio y pedagogías de paz desde renovadas perspectivas indígenas en la ciudad
- Pablo Gómez Montañez

Capítulo 6
El Museo de la Palabra y la Imagen: una apuesta pedagógica en la construcción de una cultura de paz
- Georgina Hernández Rivas

Dada la importancia que la reflexión sobre la cultura(s) de paz (paces) ha tenido para el país de cara a las actuales conversaciones entre los representantes del Gobierno Nacional y representantes de las FARC-EP en La Habana – Cuba, y su instauración ante una eventual situación de posconflicto, el Instituto para la Pedagogía, la Paz y el Conflicto Urbano de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas –IPAZUD– realizó durante el primer semestre de 2015 la vigésima segunda versión de la Cátedra Democracia y Ciudadanía y que llevó por título, Cultura de paz, reconciliación y transicionalidad, la cual se centró en presentar propuestas y experiencias mediante las cuales, desde diferentes lugares de enunciación, se ha puesto en escena la educación, la comunicación y el trabajo comunitario, alrededor de la consolidación de una cultura de paz y noviolencia.

Las iniciativas de paz se constituyen como un fenómeno social que ha merecido especial atención por parte de diferentes sectores y estudiosos que han mostrado un especial interés en su comprensión. Parte de este interés fue el que motivó a que el IPAZUD organizara la Cátedra y que trajo consigo la compilación del siguiente texto que cuenta con dos partes; una primera dedicada a presentar algunas de las reflexiones que desde la pedagogía y la educación se han hecho (o eventualmente se podrían realizar) en la consolidación de una cultura de paz, y la segunda, en la que se presentan algunos elementos simbólicos y prácticas comunitarias conducentes hacia el mismo fin: la consolidación de una cultura de paz.

De esta manera, el texto espera servir como insumo que contribuya a complementar la reflexión alrededor de las iniciativas civiles de construcción de paz en Colombia, pero igualmente espera generar muchos interrogantes de lo que implicaría la construcción de una cultura de paz a la criolla; una cultura de paz a la colombiana ante un eventual escenario de posacuerdo en los ámbitos educativos, pedagógicos, simbólicos y culturales.