"UNA HISTORIA DIFÍCIL DE NARRAR". EL PERIODO DE LA VIOLENCIA EN LOS TEXTOS ESCOLARES DE CIENCIAS SOCIALES

El presente libro analiza las ideas y concepciones acerca del periodo hist?rico de La Violencia presentes en los textos escolares de ciencias sociales de grado noveno publicados en Colombia entre 1989 y 2012. La investigaci?n se fundament? metodol?gicamente en el an?lisis de contenido de tipo cualitativo, enfoque a trav?s del cual se analizaron los discursos escritos y visuales que fundamentan las explicaciones hist?ricas que desarrollan estos dispositivos pedag?gicos en torno a La Violencia.?A trav?s del aparato cr?tico desarrollado se establece que, pese al avance curricular que signific? la aparici?n de La Violencia como tema oficial a ser estudiado, las explicaciones propuestas a lo largo de veinticinco (25) a?os no han logrado consolidar principios cr?ticos de interpretaci?n del fen?meno que permitan entenderlo m?s all? del llamado bipartidismo. Esta dificultad ha generado una serie de ausencias explicativas, las cuales dificultan la generaci?n de mediaciones narrativas y pedag?gicas que logren conectar ese pasado con un presente heredero de la conflictividad social, pol?tica y econ?mica de ese tiempo. En este sentido, el valor formativo de estudiar escolarmente La Violencia se pierde -al menos desde los textos escolares-, en tanto que se configura y define como un tema m?s, el cual hist?ricamente fue superado.?

El presente libro analiza las ideas y concepciones acerca del periodo histrico de La Violencia presentes en los textos escolares de ciencias sociales de grado noveno publicados en Colombia entre 1989 y 2012. La investigacin se fundament metodolgicamente en el anlisis de contenido de tipo cualitativo, enfoque a travs del cual se analizaron los discursos escritos y visuales que fundamentan las explicaciones histricas que desarrollan estos dispositivos pedaggicos en torno a La Violencia.A travs del aparato crtico desarrollado se establece que, pese al avance curricular que signific la aparicin de La Violencia como tema oficial a ser estudiado, las explicaciones propuestas a lo largo de veinticinco (25) aos no han logrado consolidar principios crticos de interpretacin del fenmeno que permitan entenderlo ms all del llamado bipartidismo. Esta dificultad ha generado una serie de ausencias explicativas, las cuales dificultan la generacin de mediaciones narrativas y pedaggicas que logren conectar ese pasado con un presente heredero de la conflictividad social, poltica y econmica de ese tiempo. En este sentido, el valor formativo de estudiar escolarmente La Violencia se pierde -al menos desde los textos escolares-, en tanto que se configura y define como un tema ms, el cual histricamente fue superado.