PRACTICA COTIDIANA EN LOS COLEGIOS. CASOS PARA LA FORMACION DE DOCENTES, LA

Prólogo
PARTE I. Los problemas y casos en la formación de los docentes
1. Un enfoque interdisciplinar de la Didáctica General para maestros, basado en problemas y casos
2. Aprender y enseñar con el análisis y la escritura de casos
3. Supuestos y potencialidades de la plataforma DidaktosOnLine para la formación de profesores
PARTE II. Resumen de los casos disponibles en formato digital on line (acceso en la web www.octaedro.com). Aproximación a la vida en los centros escolares: casos para el análisis
BLOQUE I. Casos que se refieren a transformación global de un colegio: capítulos 4 y 5 (on line)
4. Casa de niños de Villaconejos. Un pueblo para educar a un niño: aprendemos juntos en educación infantil
5. «Entre todos»: proyecto global del colegio Ramiro Soláns, de Zaragoza, para atender a la diversidad
BLOQUE II. Casos que reflejan una escuela alternativa: capítulo 6 (on line)
6. Visita a la Escola da Ponte, una oportunidad para creer que otra educación es posible
BLOQUE III. Casos relativos a tutoría de alumnos y disciplina: capítulos 7 y 8 (on line)
7. La clase que cambió de compañeros.Seguimiento del grupo-clase y de cada alumno/a
8. Juan, José, Clara y Luis: alumnos «especiales» en la etapa de Primaria
BLOQUE IV. Casos relacionados con estrategias metodológicas y recursos de enseñanza: capítulos 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 y 19 (on line)
9. El formato de fotonovela como recurso de motivación al aprendizaje
10. La literatura para niños como medio para potenciar el aprendizaje de los números racionales en el 5º año de la Educación Primaria
11. Actividades Conjuntas - Colaboraciones en el ámbito del PCA (Proyecto Curricular de Aula)
12. Una estudiante de Magisterio, en Prácticas, introduce los grupos interactivos para afrontar la diversidad
13. La música como eje conductor del currículo en educación infantil. Concierto para Montejo opus 07-08
14. La discusión de dilemas para enseñar valores: Pequeños hurtos alrededor de la escuela
15. Abrir horizontes y promover competencias con el trabajo en grupo, sin perder el rumbo
16. La asamblea de clase como una estrategia de enseñanza-aprendizaje en el contexto de la Educación para la Ciudadanía: ¡A mí solo me toca quien yo quiera!
17. Maestras debutantes colaboran para introducir mejoras metodológicas en sus aulas
18. Búsqueda del éxito para todos en la enseñanza secundaria, mediante el trabajo en grupos cooperativos heterogéneos
19. Apoyo y creatividad en el aula

Tal vez ninguna disciplina haya sido puesta tantas veces en tela de juicio como la lógica tradicional. Esta obra intenta oficiar de «pacificadora» en los conflictos entre los diversos enfoques de la materia procurando combinar una doctrina correcta de la lógica con una pedagogía apropiada y dar cabida, con abundancia de material ilustrativo, al formalismo realista de Aristóteles, la penetración científica de Pierce, la eficiencia pedagógica de Dewey y el rigor matemático de Russell. Así, aunque se señalan las limitaciones de la lógica aristotélica, se dedica bastante espacio a conceptos tradicionales a menudo omitidos en los textos que versan sobre el estado actual de la materia.