DE LA REFLEXIÓN A LA PRÁCTICA: EXPERIENCIAS Y REFLEXIONES EN LA FORMACIÓN DOCENTE

La educación es un tema que ha empezado a ocupar lugares cada vez más importantes de la agenda pública, y una de las discusiones centrales es la que gira en torno al desarrollo profesional del docente. La pregunta cómo lograr que los maestros desarrollen competencias disciplinares, pedagógicas y didácticas para promover mejores aprendizajes en sus estudiantes ha generado múltiples iniciativas, entre estas, las Becas para la Excelencia Docente del Ministerio de Educación Nacional, programa del que formó parte la Facultad de Educación de la Universidad Externado de Colombia, con su Maestría en Profundización.

Este libro nace como una compilación de los resultados de dicha Maestría, en dos sentidos. Por un lado, permite mostrar el diseño curricular de la Modalidad en Profundización y su postura en cuanto a formación de maestros en ejercicio y los aprendizajes adquiridos durante los primeros dos años de implementación de la propuesta, como la relación entre la teoría y la práctica en la reflexión de los docentes. Por otro lado, permite recopilar siete experiencias de innovación de los docentes que fueron estudiantes de la primera cohorte y las reflexiones que este proceso generó en ellos. Dicho de otro modo: el libro permite mostrar las exitosas reflexiones realizadas por los maestros de escuelas, en su mayoría rurales de Cundinamarca, bajo la guía de los docentes de la Facultad de Educación.

CONTENIDO

PRÓlOGO

INTRODUCCIÓN

PRIMERA PARTE

LA FORMACIÓN DE MAESTROS EN LA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MODALIDAD PROFUNDIZACIÓN

CAPÍTULO PRIMERO

FORMACIÓN DE MAESTROS DESDE UNA PERSPECTNA SITUADA
Adry Liliana Manrique Lagos
Ángela María Restrepo Santamaria
Martha Liliana Jiménez Cardona

SEGUNDA PARTE

TRANSFORMACIÓN DE PRÁCTICAS DE AULA

CAPÍTULO SEGUNDO

SEXO Y SEXUALIDAD EN EL AULA DE LENGUAJE: UN EJERCICIO DE CONSTRUCClóN DISCURSIVA MEDIANTE lA ENSEÑANZA SITUADA
Sandra Milena Laverde Castellanos

CAPÍTULO TERCERO

ACTUALIZACIÓN: UN PASO SIN TEMOR QUE LOS DOCENTES DEBEMOS DAR
Guiovanna Alexandra Álvarez Peña
Freddy Enrique Castro Velásquez

CAPÍTULO CUARTO

EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS CON EL USO DE MATERIAL CONCRETO EN CLASE DE MATEMÁTICAS
Ángela María Restrepo Santamaría
Bertha Cristina Navarrete Barbón
Rosa Leidy Parra Ortiz
Leidy Johana Rodriguez Castro
Sonia Patricia Ruiz Ariza

CAPÍTULO QUINTO

LA COMPRENSIÓN DE LAS HISTORIAS
Yuliet Marcela Rodriguez Castro

TERCERA PARTE

TRABAJO CON LA COMUNIDAD

CAPÍTULO SEXTO

UNA EMISORA ESCOLAR EN AULA MULTIGRADO: UN PROYECTO DE FÍSICA Y LENGUAJE
Martha Liliana Jiménez Cardona
Jhon Rafael Conrado Torres
Nurys Constanza Ospina Ospina

CUARTA PARTE

EXPERIENCIA DE COMUNJOADES DE APRENDIZAJE

CAPÍTULO SÉPTIMO

CAMBIANDO EL ENTORNO EDUCATIVO: EL CASO DE LA I.E.D. HORTIGAL DEL MUNICIPIO DE LA PALMA (CUNDINAMARCA)
Roberta Flaborea Favaro
Julie Pauline Delgado Cifuentes
Laura Marcela Galindo Rocha


QUINTA PARTE

LA MAESTRÍA: UN LUGAR DE INSPIRACIÓN

CAPÍTULO OCTAVO

UN AMBIENTE COLABORATIVO EN EL MARCO DE UNA EXPERIENCIA DE DESARROLLO PROFESIONAL
Ángela María Restrepo Santamaria
Yudy Marbel Corchuelo Puertas
Marjie Andrea Pinzón Bolívar
Sandra Milena Roldán
Mónica Alejandra Vargas Méndez